ME-Startseite > ME-Materialien > 5. + 6.
Klasse
ME-Startseite > ME-Materialien > 5. + 6.
Klasse
In der Zeit von 1750 bis 1820 gab es in Europa hunderte KomponistInnen. Heute noch gespielt werden davon hauptsächlich vier: Haydn, Mozart, Beethoven und Schubert. Wie kommt es, dass gerade viele Werke, die sie geschrieben haben, als besonders gut gelten, während Stücke von anderen Komponisten eher als durchschnittlich angesehen werden? Und wieso sind hier so oft Fachleute und musikalische Laien einer Meinung? Was heißt eigentlich „gut“ (oder „schön“ oder „künstlerisch wertvoll“) in der klassischen Musik?
Viele gescheite Leute haben sich schon darüber den Kopf zerbrochen und eine endgültige Antwort muss wohl jeder für sich selbst finden. Vielleicht hilft es, sich einmal zu überlegen, welche Eigenschaften ein Bauwerk (ein Bild, eine Skulptur,…) erfüllen muss, damit seine Architektur als ästhetisch empfunden wird:
Ein Beispiel: L.v. Beethoven, Ouverture zum Trauerspiel „Egmont“
Was auffällt:
Tb. 1: Die langsame Einleitung mit dem Sarabande-Rhythmus: 
Tb. 2: Dass dieser Rhythmus auch im schnellen Teil immer wieder vorkommt.
Tb. 3: Dass die absteigenden Tonleiterfiguren der langsamen Einleitung von genau demselben Rhythmus begleitet werden. (In welchen Instrumenten?)
Tb. 4: Dass genau diese Tonleitern (absteigend = Hoffnungslosigkeit, tragisches Ende?) gleichzeitig die Überleitung zum schnellen Teil bilden.
Tb. 5: Dass genau dieses 1. Thema im schnellen Teil zuerst hauptsächlich aus absteigenden Tonleitern besteht, nach und nach aber mehr aufsteigende Tonleitern dazukommen.
Tb. 6: Dass wieder der Anfang dieses Themas später noch einmal mit wechselnden Instrumenten aufgegriffen wird (2 Tonbeispiele zum Vergleich!).
Tb. 7: Dass es einen Teil gibt, der fast nur aus aufsteigenden Tonleitern besteht.
Aufgabe 1 : Mache von folgenden Tonbeispielen (nochmals anhören!) Zeichnungen, die für dich am besten die Musik darstellen, die du hörst!
Aufgabe 2 : Fülle beim Hören der ganzen Ouverture die Kästchen mit den Nummern der Tonbeispiele in der richtigen Reihenfolge aus!
Aufgabe 3 : Welche Informationen könnten noch helfen, dieses Stück besser zu verstehen? Woher könntest du diese Informationen bekommen?